导　　师： 曹广福

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 在21世纪日益强烈的国际人才竞争大环境下,《基础教育课程改革纲要（试行）》应运而生,代表我国进入了基础教育课程改革的新时代。提倡“素质教育”,培养人的全面发展,成为新课程改革的重点目标,课程标准提出数学课程必须加强联系,这个联系包括注重数学内容不同模块互相的联系,数学学科和其他学科特别是理科科目的联系,数学知识和现实生活实际的联系。提倡在数学课程的教学中体会数学思维的运用,在问题的挖掘、提出、梳理和解决等方面提高学生的能力。于是我们应该从重视学科独立教育,逐渐过渡到重视跨学科的相关性,而数学学科和其他学科,特别是理科科目的相关性更应该引起我们足够的重视。这一理念得到了国内外众多教育学家及一线教育工作者的密切关注,因此涌现出诸多与此相关的研究,目的在于从学科性质、相关性教学意义、优缺点及局限性和可行性、整合策略、案例分析等方面,丰富跨学科教学的理论与实践经验。作为基础教育课程改革的新领域,“小学数学与科学课程相关性研究”是重视学科交流的具体化内容,成为了新课程改革的重要教学内涵,对小学数学与科学课程教育将会产生重要影响。对于教师而言,相关性教学具有的综合性和实践性为教师的教学方式提供了新体验,给小学数学与科学课堂的教授注入了新元素和新角度;对于学生而言,在跨学科组建的新情景下学习,既转被动学习为主动学习,又能优化知识点的系统性和完整性,同时还能培养自主探索以及合作学习的能力。小学数学与科学课程的相关性教学,必须建立在有效的教学资源直接或间接的整合下,因此,本研究以人民教育出版社出版的（1~6年级）十二册《义务教育课程标准实验教科书·数学》教材、由教育科学出版社出版的十册《义务教育课程标准实

关 键 词： 小学数学 小学科学 课程 相关性

领　　域： [] []