导　　师： 缪绅裕;冯洁莲

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 生物学的创立与发展离不开实验,生物学教学同样也离不开实验教学。素质教育强调实验教学除了培养学生的观察和操作能力外,更重要的是指导学生掌握科学方法,形成科学态度和价值观。国家基础教育与教师教育的改革,对教师行业有了更高要求,也对担负培养中学生物教师任务的高校提出了新挑战。因此,相关高校须花大力气培养生物师范生实验能力。本研究采用文献研究法和半结构式访谈法,对广东省部分中学和高校生物教师进行访谈,以了解他们对中学生物实验教学现状和高校对生物师范生实验能力培养的认识与评价。此外利用问卷对广东省7所开设师范类生物科学专业高校的大一（323名）和大四（298名）该专业学生进行调查,以了解大一学生在高中期间生物实验学习效果和大四生物师范生实验能力现状。对中学实验教学情况的调查发现:（1）大多数大一学生在高中期间对生物实验感兴趣且养成了科学的态度,其实验能力经中学培养已初步形成,但还有较大提升空间;（2）中学实验课开设率不乐观,多数学校只开设必修教材5个左右验证型实验;（3）中学生物教师指出主要是通过执教期间的实践与反思提升其实验教学能力,未受过系统培训。对中学生物实验教学建议:（1）相关部门及学校应提高对实验教学的重视,改善实验室条件并开放实验室;实行小班实验教学,提高教学质量;合理安排生物课时,优化课程设置;丰富实验活动类型,开发与生活相关的实验资源;加强对生物新教师实验教学能力的培训;加强与高校联系,拓展学生实验研究能力;（2）教师应改进自身实验教学理念与行为,营造民主的实验课堂氛围;选取多样化的教学方法;总结反思,终身学习。对高校实验教学的调查发现:（1）经本科阶段培养,生物师范生实验能力较高中有较显著提高,但有�

关 键 词： 生物科学 生物师范生 实验能力 教学衔接

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